围绕目标管理基本指标，全面提升教学水平

-----植保学院教学工作特色与亮点总结材料

在学校党委行政的正确领导下，学院领导班子牢固树立科学发展观，紧紧依靠和团结全院广大师生，凝心聚力，扎实工作，围绕目标管理基本指标，全面提升教学水平。学院本科教学目标管理基础指标完成情况名列前茅，东方动植物检疫专业在年度教学工作检查评估中连续三年荣获一等奖。2011年获学校目标管理考核基本指标排名优秀单位，2012年获综合排名优秀单位。

立足教学改革

3个本科专业人才培养方案修订基本到位，其中植物保护专业获湖南农业大学“十二五”专业综合改革试点项目。完成了东方动植物检疫专业人才培养方案、教学大纲以及动植物检疫专业教学指南的修订工作；圆满完成东方植保系教师业务档案以及课程教学业务档案的建立工作。廖晓兰教授主持申报的“以培养学生三个能力为核心，动植物检疫本科专业建设的研究与实践”获校教学成果二等奖。获省教育厅教改课题2项，发表教改论文25余篇。

全面提升教学水平

教学水平和教学内容是关系培养质量的重要因素。强化实践教学质量监控与评价体系，有力地促进教学水平的提高。学院成立了教学督导小组，通过听课等检查手段，加强对教学质量和教风的监控和评价，并提出建设性的改进意见，通过督导组的有效工作，促进了课程教学质量的提高；形成了包括教学质量评价机制、标准和方法等方面的一整套质量评价体系，由学院教学督导组和系主任负责加强对本院教师的课程教学和教学管理等执行情况进行评价；畅通了各种教学质量信息反馈渠道，主要有学院督导组检查性听课的质量反馈，学生、教师通过座谈会等形式反馈，系负责人和教学秘书在教学管理过程中的质量信息反馈以及学校的学生评价结果等，各种信息渠道具有双向性特点，信息都由学院汇集和处理，较大问题，及时向学院分管教学领导汇报，遇到差的及时整改，好的情况及时推广。如学院督导组通过检查性听课，反映刘二明教授主讲的《微生物》、肖启明教授主讲的《植物病理学》等课程的实验教学质量好，学院为了加强实验教学，提高实验教学水平，及时召开了实验教学观摩会，推广先进的实验教学方法和手段，对提高年轻教师的教学水平帮助很大。

实验课独立设课渐成体系。通过调整和充实实验课程，理顺教学实验环节的关键问题，拓宽了实验渠道，提升了学生的学习兴趣，培养了学生创新思维和动手能力，教学质量大大提高。

大学生研究性学习与创新性实验项目切实推进

凭借创新的实践教学管理模式，不仅教学效果和质量得到保证，而且学生对专业学习的兴趣大幅提高，从对有害生物和农药的排斥到好奇，再到探究，越来越多的学生积极申请大学生创新实验计划和大学生创新基金项目，或参与到教师的科研课题中来。近两年来，获地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目2项，省级大学生研究性学习与创新性实验2项，校级立项资助项目18项，院级立项资助项目10余项，100余名学生参与了项目研究。学生为第一作者发表论文18余篇。参加创新实验学生动手能力和科研素养得到系统训练，近两年来考上公务员的有10余人，考上研究生的有95人。如2009级生物信息专业崔亚、徐西林同学、2010级生物信息专业张亚东等10名同学保研至浙江大学、中国农业大学、中国农科院等知名科研院所。由于基础扎实、动手能力强，直接就业的毕业生受到用人单位的青睐。

加快特色发展

综合实习改革赋予新内涵。植保院始于上世纪九十年代初期并一直延续至今、将生产实习和毕业实习合并为综合实习（从第六学期4月底持续到第七学期9月底，长达5个多月）的创举，发轫之初其实也属无奈之举。由于当时科研用房与大部分教师科研经费严重不足，以及后来高校扩招造成的本科生人数迅猛增加，校内承载研究生科研尚且超负荷，更遑论本科生毕业论文。在这种情况下，学院教师利用各自建立的联系，将绝大部分本科生送去中国科学院、中国农科院、浙江大学、中国农业大学等高水平教学科研单位做毕业论文就成了保证本科生毕业论文质量的唯一选择。这一改革实现了“三赢”：学生欢迎，能去高水平教学科研单位做毕业论文可以开阔眼界，有条件做出较高水平毕业论文，让对方老师、用人单位了解自己有助于考研、就业。学院欢迎，大部分学生去校外实习，化解了校内不能承载的难题，毕业论文质量总体不降反升；用人单位提供学生往返差旅、住宿、补助等，缓解了学院经济压力。校外实习用人单位欢迎，这些单位往往项目多、经费多，但进人、招研人数控制严格；提供部分经费招来每生长达5个月的、具有一定专业知识的科研劳动力，并有望从中挑选部分好苗子考研是颇具吸引力的选择；但前提条件是实习周期相对要长，原有的生产实习（一个月）、毕业实习（三个月左右）分开进行难以满足要求。于是，合并生产实习与毕业实习，利用暑假长达5个月的综合实习应运而生。然而，在现阶段本院教学科研用房较大改善、教师项目经费大幅增长、迫切需要部分本科生助研（在校内结合指导教师课题完成毕业论文）并进而吸引考研生源特别是优质生源的情况下，这一简单“劳务输出”模式的弊端也开始显现：由于多年来本科生特别是优秀本科生选择校外实习惯性的驱使，本院教师逐渐增长的“内需”无法满足。学院既不能强迫学生选择综合实习单位与指导教师，事实上校内目前也无法承载全部本科生的综合实习，与校外实习单位的开放互动、合作交流从长远来看对三方仍然是有益的。大学生创新性实验项目的开展，恰到好处地化解了这一矛盾：本院教师通过指导大二、大三本科生申报、开展创新性实验项目研究，耐心指导、热心关爱、相互沟通，自然地过渡到团队成员选择该指导老师在校内完成综合实习与毕业论文，部分团队成员进一步选择该指导老师考研深造。教师指导创新性实验项目的积极性空前高涨，部分原因正源于此。长达5个月的综合实习也确保了大多数的大学生创新性实验项目得以高质量地完成。

2005级生物信息专业陈渊同学就是在袁哲明老师的指导下，获得2008年校大学生创新性实验项目资助，继而跟随袁老师作综合实习与毕业论文，其本科毕业论文的主体部分以《A Novel QSAR Model Based on Geostatistics and Support Vector Regression》为题2009年8月发表于Acta Phys. Chim.Sin（SCI收录，陈渊为第一作者）。2009年9月，陈渊选择继续跟随袁老师读研。大学生创新性实验项目为综合实习改革赋予了新的内涵。

2010级生物信息专业张亚东自大二进入我院高必达教授实验室以来，利用课余时间进行学习实践，经过努力，以第一作者身份在国家核心期刊《基因组学与应用生物学》发表《黄瓜绿斑驳花叶病毒湖南邵阳株系基因组MP片段的测定及生物信息学分析》，以第一作者身份在《中国科技论文在线》上发表《水稻类病斑突变体研究进展》，以第四作者身份在《植物病理学报》上发表《湖南首次检测到黄瓜绿斑驳花叶病毒》，并于2012年7月，代表实验室参加了中国植物病理学会2012年学术年会。

植保学院具有重视本科教学，尤其重视科研训练的实践教学的传统，培养了一大批如周集中、万方浩等国内外享有盛誉的科学家。在新时期教学实践过程中，毫不懈怠，正在奋马扬鞭，着力培养优秀的教学团队，搭建开放共享的平台，营造创新不止的氛围，为更多英才脱颖而出创造有利条件。

（植保学院 刘燕娟 袁哲明）